Технологическая карта урока на тему: Мягкий знак после шипящих в глаголах во 2-м лице единственного числа, доска айдру.

доска айдру

Технологическая карта урока на тему: "Мягкий знак после шипящих в глаголах во 2-м лице единственного числа".

Технологическая карта урока на тему: "Мягкий знак после шипящих в глаголах во 2-м лице единственного числа" для детей с ОВЗ. Дистанционное обучение.

Русский язык. 5 класс. Ладыженская Т.А., Баранов М.Т. и др. Часть 2. - 5-е изд. - М.: Просвещение, 2015. - 175 с..

Просмотр содержимого документа
«Технологическая карта урока на тему: "Мягкий знак после шипящих в глаголах во 2-м лице единственного числа".»

Тема: Мягкий знак после шипящих в глаголах во 2-м лице единственного числа.

Цель: формирование представления об орфограмме «Мягкий знак после шипящих в глаголах во 2-м лице единственного числа», формирование навыков правописания окончаний глаголов после шипящих в глаголах во 2-м лице единственного числа.

познакомить обучающихся с правилом употребления Ь после шипящих в глаголах во 2-м лице единственного числа;

формировать навыки правописания окончаний глаголов в данной форме;

развивать мотивацию к познавательной деятельности.

Тип: изучение и первичное закрепление нового материала.

знать правило употребления мягкого знака после шипящих в глаголах во 2-м лице единственного числа;

находить изучаемую орфограмму в слове;

правильно писать слова с изучаемой орфограм­мой;

графически обозначать условия выбора правиль­ного написания.

ставить и адекватно формулировать учебную за­дачу, прогнозировать содержание учебной дея­тельности;

контролировать свою деятельность;

извлекать фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения;

пересказывать исходный текст, соблюдая нормы его построения;

соблюдать в практике письменного общения изу­ченное орфографическое правило;

уметь выступать перед аудиторией;

адекватно воспринимать устную и письменную речь.

иметь достаточный словарный запас и объём грамматических средств для устного воспроизве­дения исходного текста;

стремиться к речевому совершенствованию;

вырабатывать свою мировоззренческую позицию;

осознавать черты своего характера, интересы, цели, позиции, свой мировоззренческий выбор;

оценивать информацию с нравственно-этической точки зрения;

стремиться к совершенствованию культуры речи.

Межпредметные связи: история (Великая Отечественная война), музыка (песни военных лет), ОДНКНР (темы «Береги землю родимую, как мать любимую», «Жизнь ратными подвигами полна»).

Итог: Технологическая карта урока на тему: "Мягкий знак после шипящих в глаголах во 2-м лице единственного числа" для детей с ОВЗ. Дистанционное обучение. Русский язык. 5 класс. Ладыженская Т.А., Баранов М.Т. и др. Часть 2.  - 5-е изд. - М.: Просвещение, 2015. - 175 с..